Školská zrelosť a pripravenosť dieťaťa na školu

Do prvého ročníka základnej školy sa prijíma dieťa, ktoré dovŕšilo fyzický vek 6 rokov a dosiahlo školskú spôsobilosť – školskú zrelosť. Ide o kľúčové východiská pre úspešné zvládanie požiadaviek školy. Vo veku 6 – 7 rokov dochádza u dieťaťa k významným vývinovým zmenám, ktoré sú podmienené zrením aj učením. Vyšetrenie školskej zrelosti predškoláka je veľmi dôležité. 

 

ŠKOLSKÁ PRIPRAVENOSŤ predstavuje úroveň predchádzajúcej prípravy schopností a spôsobilostí dieťaťa, ktoré získalo vplyvom prostredia a výchovy.

ŠKOLSKÁ ZRELOSŤ je dosiahnutia takého stupňa vývinu ( telesného, rozumového, emocionálneho a sociálneho) dieťaťa, ktorý mu umožní úspešné zvládnutie školských povinností a nárokov. Zisťovanie úrovne školskej zrelosti zahŕňa:

1. Telesný vývoj a zdravotný stav dieťaťa, ktorý posúdi praktický lekár pre deti a dorast alebo odborný lekár.

2.V rámci rozumových, poznávacích (kognitívnych) funkcií sa sledujú nasledovné oblasti:

• vizuomotorika, grafomotorika,
• reč
• sluchové vnímanie,
• zrakové vnímanie,
• vnímanie priestoru,
• vnímanie času,
• základné matematické predstavy.

3. V oblasti práceschopnosti by malo byť dieťa:

• motivované učiť sa a poznávať,
• schopné zamerať pozornosť na danú činnosť (úlohu),
• vedomé povinnosti a potreby dokončiť úlohu,
• v primeranej miere samostatné pri vykonávaní čiastkových úloh (chystanie si vecí, orientácia v pomôckach, v učebnici, v zošite).

4. Emocionálno-sociálna zrelosť dieťaťa

• primerane kontroluje svoje emócie a impulzy,
• je schopné odpútať sa od rodiny a byť v kolektíve,
• dokáže prijať svoju novú rolu žiaka a spolužiaka,
• dokáže sa podriadiť a rešpektovať autority,
• má kladný postoj ku škole, k učiteľom aj spolužiakom,
• je schopné orientovať sa v okolitom prostredí a svete

 

Konkrétne sledované položky v oblastiach školskej zrelosti:

REČ    

– výslovnosť, artikulácia, plynulosť reči,

• porozumenie inštrukciám, veku primeraná slovná zásoba,
• zmysluplný opis obrázku, spoznanie a pomenovanie nezmyslu na obrázku, prerozprávanie počutého príbehu, vysvetlenie význam známych slov, tvorba protikladov a nadradených pojmov (ovocie nábytok, oblečenie...) s/bez vizuálnej podpory, tvorba slov s podobným významom,
• rozprávanie vo vetách/súvetiach, používanie všetkých slovných druhov,

gramaticky správne rozprávanie, doplnenie slov do príbehu v správnom tvare (maľované čítanie),

• nadväzovanie rozhovoru, vedenie dialógu, odpovedanie na otázky, pýtanie sa,
• dieťa vie povedať svoje meno, priezvisko, vek adresu
• nadväzuje očný kontakt.

SLUCHOVÉ VNÍMANIE

• počúvanie príbehu,
• rozlíšenie významu slov,
• určenie rýmujúcich sa slov,
• určenie počet slabík v slove, začiatočnú  a poslednú hlásku v slove,
• zopakuje vetu z viacerých slov, zopakuje štyri za sebou idúce slová,
• napodobnenie rytmu (2 -4 tóny a viac)

ZRAKOVÉ VNÍMANIE (farba, figúra a pozadie, diferenciácia, analýza, syntéza, pamäť)

• priradí a pomenuje odtiene farieb
• nájde tvar na pozadí
• odlíši zhodné a nezhodné dvojice obrázkov líšiacich sa detailom, horizontálnou a vertikálnou polohou
• poskladá obrázok z niekoľkých častí
• doplní chýbajúce časti obrázku
• spozná videné obrázky, umiestni ich na miesto.

VNÍMANIE PRIESTORU

• hore, dole, vpredu, vzadu
• vpravo, vľavo na vlastnom tele
• dve kritériá – vpravo hore, vpravo dole...
• prvý, posledný, v strede, stredný, predposledný,
• hneď pred, hneď za.

VNÍMANIE ČASU

• zoradí obrázky podľa postupnosti deja, menuje, čo sa stalo najskôr, neskôr, nakoniec,
• začína sa orientovať v dňoch v týždni,
• priradí činnosti obvyklé pre ročné obdobie,

ZÁKLADNÉ MATEMATICKÉ (porovnávanie, pojmy, radenie, triedenie, množstvo, tvary)

• rovnako, menej, viac
• rovnako, menej, viac pri odlišnej veľkosti a usporiadaní prvkov,
• o jeden viac, o jeden menej, pridaj, odober,
• zoradí päť prvkov podľa veľkosti
• pomenuje najväčší, najmenší, stredný,
• spozná čo do skupiny nepatrí,
• triedi podľa troch kritérií (veľký žltý kruh)
• menuje číselný rad do koľko zvláda,
• množstvo do šesť, množstvo do...koľko dieťa zvláda,
• kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik.

SOCIÁLNE ZRUČNOSTI

• zvláda odlúčenie od rodiny
• adaptuje sa na zmeny, na nové situácie a prostredie,
• komunikuje s deťmi, s učiteľkou,
• spolupracuje, zapája sa do činnosti v skupine a pomáha druhým,
• správne reaguje na pokyny autority,
• dodržiava pravidlá,
• vie zhodnotiť pod vedením dospelého následky vlastného konania a správania,
• dokáže dať najavo svoje potreby, odmietnuť nežiaduce správanie, prejaviť empatiu,
• začína mať zmysel pre povinnosť a zodpovednosť,
• dokáže prekonávať prekážky, uniesť neúspech, prehru
• rešpektuje udržiavanie poriadku vo vlastných veciach aj v spoločných priestoroch.

PRÁCESCHOPNOSŤ, KONCENTRÁCIA POZORNOSTI PRI ZÁMERNÝCH ČINNOSTIACH

• prejavuje záujem o činnosti pracovného úlohového typu,
• dokáže sa sústrediť,
• prejavuje samostatnosť, vytrvalosť, vydrží pracovať v pokoji.

SEBAOBSLUHA, SAMOSTATNOSŤ ( hygiena, obliekanie, stolovanie)

• je zodpovedné za včasné chodenie na WC (upozorní učiteľku, ide samo),
• má osvojené  návyky s použitím WC,
• vie si umyť ruky, tvár, zuby, utrieť sa,
• spozná kedy si treba umyť ruky, ústa,
• včas, správne a samostatne používa vreckovku
• pri kašľaní, či kýchaní si  zakrýva ústa,
• pozná svoje oblečenie, zapne a rozopne zips aj gombík, zaviaže si šnúrku,
• rozlišuje prednú a zadnú časť odevu, obracia odev keď je na ruby,
• samostatne sa oblečie aj vyzlečie, zloží a uloží veci na príslušné miesto,
• správne drží lyžicu, používa príbor
• donesie veci k stolu, počas jedenia sedí pri stole a dodržiava pravidlá slušného správania, po skončení jedla odnesie riad na príslušné miesto,
• dokáže si naliať nápoj s džbánu, zásobníka.

 

Je_vase_dieta_pripravene_na_nastup_do_skoly.docx